perjantai 21. marraskuuta 2014

Quizletiä ja kyrilliikkaa

Venäjän kielen valinnaisryhmä on opiskellut alkeita Quizletin avulla. Kyrilliikan saaminen tableteille oli aluksi melkoista sähellystä - varsinkin opettajalla. Onneksi jotkut oppilaat hoksasivat idean melko nopeasti ja opettivat muita ja opettajaa. Asetuksista mennään kohtaan "Kieli ja syöttö",  josta löytyy Samsung-näppäimistön asetukset, joista valitaan syöttökielet "русский, suomi" sekä ruksataan samalta näytöltä "Jatkuva syöttö" ja "Kynän tunnistus". Tämän jälkeen voi näppärästi vaihtaa näppäimistön kyrilliseksi tai suomeksi välilyöntipainiketta liu` uttamalla. Ja mikä parasta: "Kynän tunnistuksen" ollessa ruksattuna oppilaat voivat myös harjoittaa kyrillistä käsialakirjoitustaan, kun ottavat tablettikynän käyttöön.



.

Venäjän opettaminen tuntuu nyt monen vuoden jälkeen niin mukavalta ja on täynnä mahdollisuuksia  - kiitos tietotekniikan!

Paula Määttälä

keskiviikko 19. marraskuuta 2014

Yle Uutisluokka -projekti

Koulumme 9.D-luokka on mukana valtakunnallisessa uutisluokkaprojektissa, jonka aikana oppilaat opiskelevat uutisten kirjoittamista, haastattelujen tekemistä sekä uutisten faktatietojen hankkimista ja tarkistamista. Tämä projekti sopii mielestäni loistavasti mediakasvatukseen ja täydentää  koulumme Ubiikki-hanketta.

Tänään matkustimme Keski-Pohjanmaan radioon uutiskummimme Kreeta-Maria Kiviojan vieraaksi. Hän esitteli  meille radiotoimittajan työtä ja opasti uutisten tekemiseen. Saimme myös seurata suoraa uutislähetystä ja pääsimme eetteriin, kun kahta luokkamme oppilasta Piita Tokolaa ja Ramona Särkiojaa haastateltiin uutisluokkatyöstä. Iltapäivällä oppilaat ideoivat innokkaasti uutisaiheita ja suunnittelivat niiden toteuttamista koulumme Helmiä verkossa -verkkolehteen.



Uutiskummi Kreeta-Maria Kivioja  ja  uutisluokkalaisia

Nettiuutisten esittelyä - Sari Vähäsarja

Suora lähetys - Ismo Vähäsarja



Uutisten teko jatkuu koko lukuvuoden ja huipentuu huhtikuun lopulla valtakunnalliseen Uutispäivään, jolloin oppilaiden tekemiä uutisia voi lukea koulun verkkolehdestä,  Keski-Pohjanmaan radion nettisivuilta ja kenties Ylen valtakunnan verkosta. Matkamme median ihmeelliseen maailmaan on alkanut.

Paula Määttälä

perjantai 7. marraskuuta 2014

Työsuojelun opetus ja oppiminen uusiin puihin


"Entäpä jos osittain luovuttaisiin paperisista konekohtaisista korteista ja siirryttäisiin välineistöön ja ympäristöihin, joissa nuoriso muutoinkin nykyään liikkuu kuin kala vedessä? Muutamalla teknisellä toteutuksella oppilailla voisi olla koko ajan nuo materiaalit takataskussa.” Ylivieskassa Jokirannan koulun teknisten aineiden opettaja on pistänyt kuluneen vuoden aikana työsuojelun opetuksen uusiin puihin. 

5. luokan oppilas tutustumassa yläkoululla QR-koodien käyttöön

Olosuhteiden "pakosta" jouduin eli pääsin mukaan ideoimaan ja toteuttamaan menetelmää. Kyseinen tn-opettaja on puolisoni ja hän on  viime vuosien aikana tutustunut avustuksellani QR-koodien käyttöön ja pilvipalveluiden mahdollisuuksiin. Näistä palikoista aloimme kokoamaan kokonaisuutta.

Menetelmä on kuvattu Tekninen opettaja –lehdessä nro 3/2014 otsikolla QR-koodit työsuojelun opetuksessa ja oppimisessa. Varsin positiivista palautetta juttu on saanut pitkin syksyä, ja muutamat yhteydenotot ovat edenneet tutustumiskäynteihin. Koulumme teknisten aineiden opettaja kävi alkusyksystä paikan päällä Ylivieskassa katsomassa, miten systeemi pelittää. Ilmeisesti juttu toimi myös osittaisena sykäyksenä sille, että joukko tn-opettajia on viritellyt erilaisten ohjevideoiden tekoa. He ovat tiedottaneet syksyn aikana ohjevideoista mm. facebookin ryhmässään.

Jokirannan koululla konekohtaisten virtuaalikorttien lisäksi uudistetut työsuojeluohjeet löytyvät myös laminoituna paperikortteina koneiden yhteydestä. Osalle oppilaista paperilta lukeminen on helpompaa, kaikilla ei ole mobiililaitteita, laite voi olla tarvittavalla hetkellä korjattavana, osa pitää itselleen mielekkäänä työskentelytapana kuvien ottamista paperisista versioista tms.

Konekohtaiset ohjeet löytyvät Jokirannan koulun teknisen työn sivuilta PowerPoint-tiedostoina. Menetelmäohjeiden mukaan tiedostojen kuvien tilalle voi kätevästi vaihtaa kuvat omien tilojen laitteista, jotka ovat oppilaille tuttuja. Tiedostoissa mainitun Creative Commons -lisensssin valintaprosessi olisi oma tarinansa kerrottavaksi. Kiitokset valintaprosessin osalta menevät Aalto-yliopiston suuntaan.

Kouluilla tarvitaan kehittämisvastaavien apua lehtiartikkelissa mainittujen mahdollisten mysteerikohtien osalta. ”PowerPoint-tiedostot PDF-versioina Google Driveen” on mm. osoittautunut yhteydenotoissa yhdeksi selkeytystä kaipaavaksi kohdaksi. Pilven reunalla roikkuvan tiedoston saanti QR-koodin taakse on myös uutta. Näissä kohdin olen TVT-tiimiläisteni kanssa auttanut oman koulumme teknisten aineiden opettajaa menetelmän toteutuksessa. Olemme ottamassa Kannuksessa Juhani Vuorisen koululla käyttöön Peda.netin uutta versiota, ja teknisten aineiden opettaja pääseekin ensimmäisten joukossa työstämään oppiaineidensa sivuja Ylivieskan malliin. 

Jos juttu sai joukon opettajia innostumaan ohjevideoiden teosta, sai se Tekninen opettaja –lehden päätoimittaja Pasi Töytärin pohtimaan kyseisessä numerossa pääkirjoitusteksteissään mobiililaitteiden käyttömahdollisuuksia ja yhteistyötä ainerajojen yli:

Tiedon hankinta älykännyköillä ja tableteilla on aina vain arkipäiväisempää. Voimme kuljettaa mukanamme virtuaalista kirjastoa ja hakea tietoa lähes rajattomasti missä vain. Oppilaani ovat esim. vaihtaneet iPadin näytön ja korjanneet kännyköitä oppitunnilla youtubesta ohjeita seuraamalla. Kouluissa on pakko lopettaa ´kännykkäongelmasta` puhuminen, kun hyötykäytön mahdollisuuksia on loputtomasti. Oppilaita on ohjattava käyttämään kosketusnäyttökännyköitä monipuolisesti opiskelun apuvälineinä. Siten niiden käyttö vääriin tarkoituksiin oppituntien aikana vähenee.

Tässäkin opetusteknologisessa murroksessa tekninen käsityö voi näytellä merkityksellistä edelläkävijän roolia. Oppimisympäristönä teknisen työn luokka on ihanteellinen ilmiökeskeiseen, tutkivaan oppimisprosessiin. Meillä eivät oppikirjat ohjaa opetusta, eivätkä pulpetit sido oppilaita. Raaka-aineita voidaan muokata ja hyödyntää monipuolisesti. Kaikkien teknologia-alojen tavoin teknisen työn luokan siisteys on parantunut oleellisesti työturvallisuuden myötä. Tähän merkittävänä osana on vaikuttanut sekä koneiden että purun- ja pölynpoistolaitteiden kehittyminen. Tässä ympäristössä tablettien ja älypuhelimien käyttö on vaivatonta ja turvallista.

Toukokuussa Aalto yliopiston LUMA-keskuksen Lumarts-laboratoriossa järjestetty koulutus yhdisti fysiikan ja teknisen työn opettajia uudella tavalla. Kurssilla tuli selväksi, että yhteistyöllä fysikaalisten ilmiöiden opetus olisi monipuolisempaa ja erittäin motivoivaa. Miksi opettaa fysiikkaa vain teoriassa, kun opetuksessa voi hyödyntää kouluissa valmiina olevia `teknisiä laboratorioita´? Teknisellä työllä on siis tilausta opetussuunnitelmassa haetun oppiainerajat ylittävän opetuksen toteutuksessa. Kuinka saisimme myös päättäjät ymmärtämään sen?

Nämä pääkirjoitustekstit saivat oppiainerajat ylittäviä projektitöitä suunnitelleen ja testanneen mietteliääksi. Esimerkiksi elektroniikan osalta tuohon teknisen käsityön ja fysiikan yhteistyöhön ujuttautuisi luontevasti myös tietotekniikka. Siinä olisi aikamoinen paketti kasassa toiminnallisen ohjelmoinnin toteutuksiin! 


Kaisa Heikkinen
biologian ja maantiedon opettaja
Juhani Vuorisen koulun ja Kannuksen lukion koulukeskuksen TVT-kehittämisvastaava

perjantai 24. lokakuuta 2014

Blogikurssi käynnistyi




Blogikurssi käynnistyi JV:n koulussa 12 tytön voimin. Kuten valinnaiskurssin nimikin kertoo, tytöt bloggaavat itseään, eli jokaisella tytöllä on oma persoonallinen bloginsa kiinnostuksen mukaan, esimerkiksi Life Style-, valokuvaus-, koira-, leivonta- ja kirjallisuusblogi.

Aloitimme kurssin tutkimalla ja arvioimalla erilaisia blogeja.  Myös lukion oppilas Niko Häggman vieraili tunnillamme ja kertoi omasta valokuvausblogistaan.

ZIZUPHOTOS

Opettajana olen huomannut, miten nopeasti ja näppärästi oppilaat ovat oppineet kirjoittamaan ja liittämään kuvia Blogger-alustalle. Tekniikka on siis otettu hyvin haltuun. Äidinkielen opettajana olen puuttunut ainoastaan tekstien kieliasuun eli kehottanut kirjoittamaan blogitekstiä yleiskielellä - ei puhekielellä. Blogien visuaalisuus on kiinnostavaa ja hienoa katseltavaa, koska monilla on hyvät järjestelmäkamerat ja oppilaat haluavat panostaa ulkoasuun.

Olemme pitäneet blogit yksityisinä, jolloin oppilaat ovat kutsuneet vain minut ja muut ryhmäläiset seuraamaan ja kommentoimaan työtään. Syksyn ja kurssin edetessä oppilaat halusivat julkaista blogejaan avoimesti netissä, joten laadin vanhemmille allekirjoitettavaksi luvan oppilaan tekstin julkaisemiseen, koska oppilaat ovat alaikäisiä ja blogikurssi on koulun toimintaa.  Pyysin myös vanhempia lukemaan lapsensa tekstiä ja katsomaan blogiin liitettyjä kuvia. Avoin julkaiseminen näyttää motivoivan oppilaita aina vain enemmän blogin kirjoittamiseen. Kun lupalaput ovat kunnossa, liitän tänne tyttöjen blogilinkkejä, jotta voitte käydä kurkkaamassa, millaisia töitä he ovat tehneet.


Kaksi blogikurssin tyttöä yhdessä kahden muun luokkakaverinsa kanssa  ilahduttivat tekemällä koulumme opon ja blogikurssin siivittämänä kilpailutyön Työ kasvaa puissa ja pääsemällä valtakunnallisesti kymmenen parhaan joukkoon.

tyokasvaapuissa.blogspot.fi

Paula Määttälä

tiistai 23. syyskuuta 2014

Kätevä Kahoot käyttöön

Jos haluat opiskella itsenäisesti suositun Kahootin käyttöä, tässä Esa  Kukkasniemen opetusvideo aiheesta. Itse olen käyttänyt tätä äidinkielen läksyjen kysymiseen sekä venäjän kielen kyrillisten kirjainten tunnistamiseen ja sanojen kyselyyn.  Kahoot innostaa oppilaita ja tuo vaihtelua arkiseen aherrukseen. Mietin, kuinka pian "pelimaailman kokeneet oppilaat" kyllästyisivät Kahoot-kyselyihin, jos tästä tulisi arkipäivää. Joka tapauksessa ohjelman pelillisyys saa oppilaat kilvan kisaamaan tiedoillaan.

Paula Määttälä

perjantai 29. elokuuta 2014

Liikettä ja tekniikkaa

Juhani Vuorisen koulun liikunnan opettajat saivat viime keväänä tablet-laitteet työkäyttöönsä. Näiden vempaimien ansiosta mm. yhteydenpito koteihin on tullut entistä kätevämmäksi. Wilma-merkinnät ja viestittely huoltajien kanssa sujuu nopeasti ennen oppitunteja ja niiden jälkeen, riippumatta työpisteistämme. Tämän lisäksi laitteet ovat tuoneet uusia mahdollisuuksia oppitunneille. Kevään uintijaksolla testasin Coach´s Eye -sovellusta uintitekniikan opetuksessa. Sovelluksen avulla voi analysoida lajitekniikoita videoimalla suorituksia ja käymällä saman tien oppilaan kanssa arviointia tekniikan sujumisesta. Opetettavaa tekniikkaa voi havainnollistaa ohjelmalla monin tavoin. Mielekkäänä koin suorituksen jälkeisen analysoinnin pyörittämällä ensin kokonaissuorituksen läpi ja sen jälkeen vielä pilkkomalla suorituksen hidastuksiin. Sovelluksen etuna tavallisen videointiin on suorituksen hidastaminen kuva-kuvalta-vaiheiksi juuri haluttuun lajitekniseen kohtaan. Tällainen havainnollistaminen auttaa oppilasta korjaamaan omaa tekniikkaansa paremmin kuin suu-sanallinen-palaute.

Coach´s Eye –sovellus on hyvä lisä liikuntatunneille. Uinnin analysoiminen videoimalla veden yläpuolelta auttaa näkemään hyvin ne liikkeet, jotka tapahtuvat veden yläpuolella. Parhaiten uinnin tekniikkaa voisi analysoida vedenalaisilla kameroilla, joita tiedän käytettävän myös liikunnassa. Toki tällainen videointi vaatii laitteilta erityisiä satsauksia, ja miettiä sopii, onko liikuntatuntien aikana suoritusten liian tarkka analysointi oleellista. Ehkä tällainen tarkempi analysointi on paikallaan vasta valmennusryhmissä.

Coach´s Eye-sovellus jää käyttöön sopivana lisänä lajitekniikkaopetuksessa. Jokainen käyttökerta vaatii vain opettajan oman pohdinnan siitä, mikä on oleellista koulun liikuntatuntien lajiteknisessä opetuksessa. Seuraavaa Coach´s Eye-sovelluksen käyttö voisi olla koulun perinteisessä liikuntapäivässä. Yleisurheilulajien juoksut olisi helppo kuvata sovelluksella. Maalituomarien ja ajanottajien tehtäviä helpottaisi oleellisesti maalilinjalla tapahtuva videointi ja tarvittaessa maalijärjestyksen tarkistaminen sovelluksen avulla.

Keväällä testasin ulkoliikuntajaksolla Jungle Race –mobiilipelin. Peli on strateginen ulkoilupeli, jonka voi ladata puhelimeen (Android, IPhone, Windows Phone). Pelin ideana on kerätä maastosta viisi hedelmää. Puhelimen näytössä näkyy kartta ja hedelmät kartalla. Haasteelliseksi hedelmien keräämisen tekee se, että ne liikkuvat hitaasti. Kokeilimme tyttöjen liikunnassa muutaman ryhmän kanssa peliä Kitinkankaan maastossa. Oppilaat etsivät hedelmiä pareittain. Kevään maasto oli kosteaa, joten muutamia kommelluksia pelin tiimellyksessä sattui. Innokkain oppilaspari hyppäsi vetiseen ojaan hedelmiä takaa ajaessaan. Liikuntatunnin jälkeen oli lähdettävä vaatteiden vaihtoon kotiin. Haastavaksi pelin tekee se, että karttaan on merkitty vain rakennukset. Metsämaasto on pelkästään vihreää, joten ilman hyvää maaston tuntemusta tällaiset kommellukset ovat mahdollisia. Lisäksi KitinVaparin lähettyvillä oli paraikaa menossa tietyöt, joten vaarallisia tietyökoneita oli teiden ja peltojen varsilla. Tämän sovelluksen käyttökerrat jäivät tällä erää muutaman ryhmän kokeiltavaksi. Jatkossa suunnistustuntien yhteydessä pelillä voi olla tulevaisuutta. Viimeisimmät pelin uudistukset löytyvät sivulta: http://www.kajaanigamestudios.com/.

Katri Yli-Kotila, liikunnanopettaja

maanantai 25. elokuuta 2014

Kuvien käytöstä

Löysin äidinkielen opettajan Nina Rantapuun tuoreen opetusvideon, millaisia kuvia saa käyttää omassa esityksessään. Tätä voi näyttää oppilaille ja muistuttaa heitä kuvien oikeasta käytöstä, kun tekevät omia töitään.

piianaikkablogi.blogspot.com/2014

Paula Määttälä